함께 교장임기제 폐지 및 연임제 실시안을 포함시켜 공청회를 거쳐 관계법령을 정비하여 내년부터 시행할 계획이라고 한다. 이러한 현실에서 교장임기제의 실시와 관련하여 중요한 문제 즉 임기제 실시 목적 달성 여부, 임기를 마친 교장의 중임문제, 원로교사로 임용하였을 때의 대우 문제, 임
교장, 교감을 하다가 온 경우가 많으며, 교사를 하다가 온 경우에는 교육전문직을 교장승진을 위한 징검다리로 여기는 풍조가 만연되어 있다. 각 교육청은 상급관청에서 받은 공문을 다시 학교현장으로 보내고《교육부→시도교육청→지역교육청→학교》 학교현장에서는 다시 행정실을 거쳐 《교장
교장의 경영철학이 바로 서지 않은 학교는 말 그대로 시대에 뒤떨어지고 나락으로 한없이 추락하는 학교로 변모할 것이다. 초빙교사가 학교장의 영향력에 있거나 초빙교장이 학교운영위원회의 과도한 영향력으로 소신 있게 학교를 운영할 수 없다면 커다란 문제점이 아닐 수 있다. 우리는 교장에게 어
승진제도의 개선을 통해 교직사회를 어떻게 전문화하고 바로 세워 나갈 것인가에 대해 교육공동체 구성원 모두가 지혜를 함께 모아야 할 때이다. 실력 있는 좋은 교사 그리고 유능하고 훌륭한 관리자는 경력만 차면 저절로 만들어지는 것이 아님을 결코 잊어서는 안 될 것이다.
Ⅱ. 교장의 역할
역
방법은 우리 사회 전체가 창조적 지식기반국가가 되는 것이다. 창조적 지식의 가치, 그리고 그것을 다루는 인간의 가치가 모든 측면에서 중시되는 국가를 만들어야 한다. 특히 사람이 중심이 되고, 교육이 중심이 될 새로운 사회에서는 교육이 창조적 지식기반국가 건설의 핵심적 역할을 수행해